这两年教学工作的回顾、总结

2007-7-11 14:22:00
时间过得很快（似乎经常用这个语句），05年夏天开始在物电学院工作，很快两年过去了，总体感觉作为教师是很快乐的（苦中求乐）。

最初在05年暑假培训期间，心里有自己的教育（教学）理想：

1、激发兴趣为主；

2、把批评学生的次数降低到0；

3、兢兢业业的工作，做一个在普通职业道德（一般意义上）范畴内的教师；

4、做到即使不看书（上课时间内），能把所有的公式都能熟练推倒；

5、鼓励学生多问问题，以形成互动；

4、认识到教师本身就是一种一般意思上的职业，不给自己戴“园丁”之类的帽子。

也许当时思想还要更激进，记得当时给吴老师写过一封信阐述自己的教学理念，只是现在记不得很清楚了，我想，可能我变成熟了，思考问题比较中庸了（实际了）。

05年九月份，是真正的上工作岗位的时候，面对年龄相仿的学生，心里有一种难 以挥去的责任感，要把自己懂的东西尽量交流出来，教给学生的不应当仅仅是推倒公式而以。在课堂中通常会插入一些关于某公式、人物的历史，或者是相关问题的 前沿，或者是某些理论的应用等，让学生知道这不只是理论课而已，是有很多的应用的（当时我是这么想的）。

对于个人的要求：着装干净整洁，脸色和蔼（？好像这个词不怎么对哦）（记得，以前每次回家我侄儿一见到我就哭，看来我表情是很凶的那种吧）。

对于教学上，经常为了备好课熬夜，就是为了把整个讲课的框架搭好，而如果其中有问题自己都不是很清除或者有公式都不会推倒的话，那样就谈不上讲课的框架结构了。从个人的角度来看，当时为了证明自己能够做好教学工作的（而且应该很出色的）， 确实是尽心尽力的去做好，大到教学的组织，小到课后作业的抄袭问题的检查等都去尽心做好（离开山西的时候，一个很优秀的学生问我：老师，你检查抄袭作业的 问题，你不觉得很累嘛？）当然是很累的，这只是想检验一个问题：只是课堂上的教学的尽职，这是不够的，因为教学对于一个老师来说是一个系统（当然对于学校 来说就是一个更大的系统了）。事实证明我是正确的，课后作业批改的态度很大的决定了学生的学习情况。（因为每个人都有惰性）。

上课的时候，我会鼓励他们要会逃课，方式有以下几种：

1、和我说一声，老师，我不想上课，我想自己学；我回答：期末考多少就多少，不算平时分，嘿嘿。（事实证明有这样的能力的学生还是有的，三个学期的检验结果是：期末绝对是前十），我想这给了学生更大的空间，他愿意听就听，不愿意听就自己去图书馆啊什么的学。

2、一般第一次课上就会和他们说一个我自己的故事：当年上学的时候电路分析只 是最后一个月学了（总共三本书，学的时候老是都讲到第叁本了，当然我还是解释下，因为我没有兴趣对那门课，结果考试考了99），信号与系统基本上没有听 （但是老师要点名，所以还是去的，有次戴着耳机自己看书的时候，老师点名我让我上去讲个问题，叫了我若干声事实上，我上去讲了，而且讲的内容许多都是老师还没有讲的。当然当时老师还是有点不高兴的， 考试考了89），我告诉学生你们不要怕，郭老师绝对不会不高兴的，只要不要在课堂上影响他人学习就可以了。我也会说陈昌明教授（陈教授是我最尊敬的老师之 一，他的课堂笔记现在还保存着——这对我这种一般不记笔记的人来说很罕见）的《数学物理方法》课程，我是全程都认真听了的，而且课后作业全部做了，估计当 时全年级就我一个人这么做吧，当时每天晚上都熬夜到凌晨2-3点钟做作业。

3、你们每个人都很聪明-这是智商高，但是如果不努力的话就说明是情商低——在该做的事情的时候不做就是这样的表现。

4、相信自己，大家都是普通人（天才最多占千分之三）所以只有努力才能证明自己，如果不努力的话就应该归于弱智范畴啦——连做什么事情都不晓得，这点就足以证明啦。（最后这句是玩笑形式）。不怕做不到，就怕想不到！相信自己==一切皆有可能！

5、做到预习，听课，复习，这样事半功倍。

6、喜欢听故事的可以多来上课，我会偶然间讲个小故事，前提是要好好学，不然我讲的故事都听不懂了就很尴尬了（故事当然是专业的故事、没有专业背景怎么听的懂呢？）。

7、关于点名：第一次课，认识下，以后点名的时候会提前通知的。大家不要担心被抓（潜台词如果这样还被抓的话就是态度问题啦，而且是应该归于没有责任心的范畴了。）

8、欢迎大家多问问题，我开了ftp，大家可以无论何时都可以和我交流学习相关的问题，其他问题请不要问我，我只是一个教师，教师是很多职业中的一种而已，如果有别的问题你们可以和班主任等人交流。

9、关于哲学，我们要有兼容并包的思想，不要专注于某种哲学，要开放自己的大脑，如果用营养来比喻哲学的话，吸收单一的营养，即使很多还是会营养不良的。

10、这是理论基础课，大家只有亲手去推导才能知道其中的“空间”，不然只是 了解一点皮毛（引用杨振宁说的话，在西南联大的时候如何努力做题），线性代数告诉我们——欧氏空间，而只有当动手去把所有的公式都推导后才能真正了解“空 间”内部的结构，不然只能看到一幢房子漂亮的外表而不晓得内部结构了。

11、用MATLAB开发了若干个动画以增加课程的有趣度，还借用了很多ocw.mit.edu（大陆镜像）的许多学习资料。总之这点的目的是增加课程的有趣度。

以上，前面几点是在第一堂课上讲的，后面很多是平时教学工作过程中所做的，最让我觉得开心的是：离开山西前，有个学生告诉我说，他们班很多同学都觉得四年就上了我这门课（要知道这在电子系可是四大名捕之一啦，不过我挂的也比较多）有趣度增加学生的学习兴趣，课后作业的严查减低学生的惰性（抄袭作业的确实最后平时分要少1-3分的，比我告诉他们的要严重程度低的多了。——这就是忽悠嘿嘿。）还有一点就是：上课的时候整个氛围应该是轻松愉快的，不然我累，学生也累。

上课期间讲了若干笑话，后来发现很少由学生笑，原来我讲的笑话都是“冷笑话”，不过能有效减少瞌睡的学生数目，

记忆不全了，就先写到这里吧，总之，觉的教学过程只要尽力去做肯定是一件很愉快的工作。

最后：教师只是一种职业，教师对学生的影响远远低于社会，远远低于父母，教师不是园丁，不是蜡烛，我们更想做好的是本职工作，因为教育是一个系统，教师是其中之一，任课教师对学生的影响都是潜移默化的，绝对要是说教。

我想国家少给这些高帽，更多该做的是改善高校以及各类学校的教师待遇，这样更实际，让教师不要为了生活而奔波，专心于教学，我想这样对于整个国家，对于整个社会都是有利的。